Estrategia en el proceso de comprensión lectora

La lectura es una de las tantas actividades más frecuente en la vida escolar como en el día a día, sin embargo su enseñanza presenta a los docentes y a los estudiantes variados problemas debido a que no todos los asesorados son capaces de entender el significado de lo que están leyendo.

Se pueden presentar diferentes dificultades en la comprensión tal como son: el léxico, desconocimiento de contexto, presencia de otro idioma o que el significado o sentido del texto no este claro.

Es de aquí que se necesitan requisitos para que se produzcan el proceso dialéctico dentro de los encontramos:

• Requisitos del texto: debe ser comprensible, contar con léxicos, conectores, sintaxis y al mismo tiempo poseer progresión gramática, orden lógico y relación entre ideas.
• Conocimiento del lector: el lector debe poseer conocimiento previo del tema, léxico, gramaticales, etc.
• Estrategias del lector: debe tener estrategias que le permitan tomar decisiones sobre cómo leer, cuándo leer y qué leer.

Estrategias de lectura

Se refiere a cómo actuar para alcanzar el objetivo de comprender un texto esto ayudara a los estudiantes a tomar decisiones sobre cuándo, cómo y porqué leer un determinado texto, para que esto sea posible hay que tener presente:

• El objetivo de la lectura: ¿qué se pretende cuando se lee un texto? Permitirá el ajustamiento del comportamiento a los objetivos.
• El tipo de texto que se tiene que leer: tener presente la estructura del texto antes de comenzar a leer lo cual ayudara a decidir cómo leer el texto. Tener presente las características, la familiaridad del tema permitirá establecer una hipótesis primaria de esta manera poder relacionar el conocimiento previo con la nueva información.
• Los procedimientos que se utilizan cuando se esta leyendo: el subrayado, el resumen, hacer esquemas, son procedimientos que facilitan la comprensión. Estos deben ser adaptados a los textos más convenientes.
• El propio proceso de lectura: es necesario la autoevaluación y determinar si al finalizar el texto se han cumplido los objetivos propuestos en un principio.

Teniendo presento lo anterior cabe preguntar ¿Qué se necesita enseñar para favorecer la comprensión lectora?

A los estudiantes es necesario que se les enseñe estrategias de lecturas y que están varíen según el texto, de aquí la importancia de trabajar con lecturas variadas y funcionales para que ellos puedan reflexionar en la lecturas lo cual ayudara ala a adquisición del conocimiento.

Estas estrategias se deben enseñar una vez que los aprendices tengan conocimiento del código, de tal manera que puedan construir el significado y sentido del texto, así sea imágenes pero que sean capaces de entender su significado.

La evaluación se debe llevar simultáneamente con los demás contenidos lingüísticos, interpretando carteleras, cartas, ilustraciones, siendo estrategias de comprensión lectora que al mismo tiempo es una introducción al código que promueve un aprendizaje significativo de la lectura.

Castelló (1997) ofrece una propuesta de estrategias para mejorar el proceso de comprensión lectora, la cual consiste en:

• Modelo metacognitivo: tiene como objetivo que los alumnos comparen su proceso con el de un experto y los animen a dejar a u lado ideas simplistas y conocer un conjunto de procedimientos útiles para la comprensión. Es necesario que el modelo demuestra qué piensa y hace antes, durantes y después de la lectura justifique el porqué de sus razones.
• Actividades de guía y ayuda a lo largo del proceso: el objetivo de la guía es que el alumno participe en medida de sus posibilidades con la ayuda necesaria para la construcción del significado mediante la lectura. Esta actividades pueden ser entre la interacción entre profesor-alumno, o alumnos–alumnos.
• Enseñanza reciproca: consiste básicamente en cuatro actividades o pasos: resumir, hacer preguntas, establecer dudas y hacer predicciones del próximo párrafo. Primero lo hará el profesor los alumnos participan y respondes las interrogantes, luego lo harán cada alumno uno por uno y sus compañeros intervienen.

Proceso de evaluación de la comprensión lectora

Este se centra en presentar ejes donde se pueda evaluar la comprensión lectora de los estudiantes a partir del asesoramiento psicopedagógico. Es una evaluación formativa y al mismo tiempo permite obtener información de cómo lee el alumno.

Las preguntas formuladas deben variar en complejidad. Siempre recordando que la intención principal e que el alumno pueda comprender el significado de un texto de tal manera pueda explicarla y responder a las preguntas planteadas.