UNIDAD 1

Según Solé (1987), la lectura es “la interpretación que el lector realiza a través de los objetivos por los cuales llego a dicho texto y construye su propio conocimiento”. Para poder obtener el conocimiento, existe un proceso de lectura que es el de ascendente en el cual el lector analiza y comprende cada uno de los elementos que integran el texto leído. El descendente es en el cual el lector infiere el contenido del texto haciendo uso de sus conocimientos previos.

En el proceso de la lectura es importante que el lector establezca predicciones y esta las puede hacer a través de palabras conocidas que el texto puede proporcionar. Es por ello que se dice que el lector debe interpretar la lectura lo cual lo hará a partir de las predicciones y verificación de la misma de acuerdo como se desarrolle la lectura, esto implica la deducción de lo fundamental del texto en relación con los objetivos que lo han llevado a realizar la lectura.

En la lectura lo más importante a la hora de obtener cualquier aprendizaje es la motivación que tenga ese estudiante, alumno, docente o lector que no se desanime y que al final de la lectura quede satisfecho del conocimiento que ha obtenido.

En la práctica social de la lectura antes del ingreso al preescolar, es importante decir, que el desarrollo del niño influye mucho la formación familiar, es decir lo que el niño ve y haga dentro de su entorno familiar va a tener repercusión en el desenvolvimiento dentro de la escuela y el aula de clases.

También se puede resaltar que el entorno socio-cultural influye mucho en la lectura, ya que los niños que vienen del entorno privilegiado los educandos tienen más conocimientos con respecto a la lenguaje escrita como la oral, mientras que en las zonas menos privilegiadas los educandos carecen de dichos conocimientos previos no del todo pero si menor a la otra clases social.

El ingreso del niño a la vida social se fundamenta de la mano de la figura materna ya que es esta quien asume la conducción y desarrollo del mismo al mundo, esta interacción primaria se da entre la madre y el niño y es conformada por los gestos, juegos, momentos, entre otros que realizan juntos antes el ingreso al preescolar.

Para obtener resultados favorables a la hora de que se quiera un niño completamente alfabetizado y con domino de la lengua escrita y oral es fundamental el desempeño que este posea en su hogar ya que así será más fácil a la hora de tener un buen desenvolvimiento en la etapa inicial no con esto se quiere decir que en la escuela no va a aprender sino que se le hará más fácil a la hora de reconocer, dibujar y leer letras.

Según Cambourne para obtener buenos resultados en la lectura de los niños tenemos que poner en práctica los siguientes componentes:

La inmersión, el niño debe escuchar con calma para poder comprender las actividades de lectura y escritura.

• El docente debe colocar lecturas alrededor del salón.


• El docente es el modelo tanto en la lectura como en la escritura por lo cual debe de hacerlo bien.

En la lectura surgen algunas actividades las cuales vendrían a ser las siguientes: lectura guiada, lecturas por partes y las lecturas independientes. Y también se realizan estrategias como lo son: familia de palabras, muro de palabras, lista ortográfica, lista con mayor frecuencia, perfeccionando la lectura entre otras más.

El aprendizaje de la lengua escrita ha sido social y culturalmente en la escuela. Según Ferreiro, dice que “para adquirir conocimientos en el proceso de escritura, los niños proceden de modo similar ha como lo haría en otros dominios”. Ferreiro distingue 3 niveles: el primero es donde el niño busca criterios para diferenciar dos modos de representación, el dibujo y la grafica. El segundo es cuando se establece un control progresivo de las variaciones cualitativas y cuantitativas de la escritura. Y el tercero es la formalización de hipótesis de variada índole, silábica, silábica-alfabética y alfabética.

Cuando hablamos de la lengua escrita dentro de las instituciones solo creemos que es allí donde se da pero no es así ya que el proceso se escritura también depende del ámbito social.

La competencia lingüística textual es la que capacita al escritor/lector para la identificación de la estructura de los diferentes tipos de textos y las diversas materias u ordenes discursivos. Según Cassany (1991), el niño es concebido como una cantera de conocimiento tanto lingüísticos como cognoscitivos y comunicativos además se considera el entorno familiar y social que lo rodea, con el propósito de favorecer el enriquecimiento de las relaciones intrapersonales.

En lo que se refiere a la adquisición y dominio de la lengua escrita se presentan cuatros niveles que debe alcanzar el individuo y además deberán estar relacionados entre si. El nivel ejecutivo se refiere a que cada persona sea capaz de llevar lo escrito a lo hablado y viceversa. El nivel funcional es donde se le puede atribuir a la lengua como un hecho de comunicación intrapersonal. El nivel instrumental es donde se concibe a la lengua como instrumento para la adquisición de otros conocimientos. Y por ultimo el nivel epistémico el cual es alcanzado en pocas oportunidades en el ámbito escolar, el cual se refiere a la capacidad que posee un individuo de lograr utilizar el lenguaje en forma crítica y creativa.